El impacto de la virtualidad en el modelo educativo público durante la pandemia, en Bogotá en los grados de básica y media durante el año 2020

No aplicaLa presente investigación hace énfasis en los problemas organizacionales que ha generado la pandemia del COVID-19, en el sistema educativo colombiano, en especial de los colegios oficiales. La investigación de esta problemática se realizó por el interés de saber cómo se afecta la calidad de la educación en nuestra ciudad, para los estudiantes de los colegios oficiales. Esto permitirá generar alternativas de solución a corto plazo para establecer indicadores educativos que nos permitan medir la pertinencia del sistema educativo en tiempos de crisis. Para ello se planteó el problema fundamentado sobre la situación de un tema específico desde el punto de vista de la praxis. Analizando factores como: La infraestructura física y tecnológica. La física por factores de bioseguridad, espacios e higiene en caso de que se pudiera la presencialidad en las condiciones necesarias y la tecnológica como plataformas seguras, capacidad de internet y conocimientos del manejo por parte de las interfaces (profesores, directivos, padres de familia y estudiantes) La Metodología utilizada como las plataformas tecnológicas de diferentes proveedores y la percepción de la comunidad educativa en la calidad de la enseñanza en forma no presencial, acudiendo a la autonomía de los estudiantes.No aplic

Análisis de la situación postpandemia COVID 19 en los procesos académicos rurales de preescolar y diseño de propuesta didáctica de apoyo para la Escuela Los Puentes de la vereda Arrayán bajo, del municipio de San Francisco.

Diseñar una propuesta didáctica de apoyo al docente que facilite y refuerce los procesos de enseñanza-aprendizaje para los niños de grado cero de la escuela Los Puentes.Transcurrida la cuarentena generada por la pandemia del virus COVID 19, se realiza un análisis de los impactos generados en el aspecto académico-pedagógico de los estudiantes de transición de la escuela Los Puentes de la vereda Arrayán bajo perteneciente al municipio de San Francisco Cundinamarca, donde luego de la recolección de datos y análisis contextual, se llega a la determinación de que es necesario fortalecer dichos procesos de los niños de preescolar, los cuales se vieron impactados de manera negativa al no poder tomar clases presenciales y además no contar con recursos para compensarlas de manera remota o virtual. Por lo anterior, se genera una propuesta pedagógica didáctica organizada en un “kit de refuerzo” basado en el aprendizaje significativo, autoconstructivo y libre, el cual servirá como apoyo a los procesos de los niños y niñas de preescolar de la escuela. De igual manera se capacita a la docente titular, se realiza una actividad de acercamiento a los estudiantes con los nuevos personajes, quienes fueron diseñados como parte de la estrategia didáctica y que los acompañarán durante este nuevo viaje en el mundo del conocimiento a través del juego y la interacción.After the quarantine generated by the COVID 19 virus pandemic, an analysis was carried out of the impact caused in the academic-pedagogical aspect of the students of pre-school from Los Puentes school in San Francisco Cundinamarca, Colombia. Where, after of data pickup process and a contextual analysis, it is determined that it was necessary to strengthen these processes of preschool children, who were negatively impacted by not being able to take face-to-face classes also, they did not have resources to compensate them remotely or virtually. Due to that situation, as students of Children’s pedagogy at UNIMINUTO University, we created a didactic and pedagogical proposal named "reinforcement kit" based on meaningful, constructivism and free learning, which will be useful as support for the processes of the kids in the rural school. In the same way, the head teacher was trained, and we did an activity to approach the students with the new characters who were designed as part of the didactic strategy and who will accompany them during this new journey in the world of knowledge throughout the games and interactio

Educación, paz y violencia: sobre los orígenes, desarrollos y logros del Proyecto «Transición a la Educación Digital» (TED), ¡Tu escuela en casa!

La educación es una herramienta contra las violencias, pero también una necesidad en sí misma. Durante la pandemia de COVID-19 los sistemas educativos nacionales de todo el mundo fueron severamente afectados, dejándose repentinamente a millones de niños, jóvenes y adultos sin clases presenciales, por lo tanto, más vulnerables a las violencias presentes y futuras (que podrían surgir). En este contexto, inicia en Paraguay el Proyecto de Transición a la Educación Digital (Proyecto TED), con el fin de continuar la educación formal, pero a distancia. El proyecto terminó impactando de diversas maneras interesantes en la vida de los estudiantes y de sus hacedores, de allí que resulte necesario conocer sus desarrollos, productos y consecuencias principales; para lo cual, en este trabajo se recurrirá al análisis de artículos académicos, de la normativa legal paraguaya (en pandemia) y de documentos relacionados, así como se utilizará una perspectiva etnográfica basada en la experiencia propia de los autores. Se presentarán las principales carencias pedagógicas anteriores a la pandemia, mismas que influirán en el desarrollo de la educación digital, que se impuso aceleradamente. Las conclusiones muestran que la colaboración entre el Estado, las instituciones educativas y la sociedad civil (principalmente voluntarios) a favor de la educación ha servido como mecanismo de freno a distintas expresiones de violencia, contribuyendo a que el deterioro de las condiciones de vida a causa del COVID-19 sea menor y a que miles de estudiantes no pierdan sus años académicos ni abandonen la escuela.per se. During the COVID-19 pandemic, formal education systems around the world were severely affected, leaving millions of children, young people, and adults without face-to-face classes, therefore, more vulnerable to present and future violence (which could arise). In this context, the Transition to Digital Education Project arises in Paraguay, to continue formal education but at a distance. The Project impacted in various interesting ways in the lives of students and their educators, for this reason, it is necessary to know their developments, problems, and main consequences; for this, in this work we analyze academic articles, Paraguayan legal regulations (during the pandemic), and related documents, as well as, through an ethnographic perspective, the authors' own experience. The main pedagogical deficiencies before the pandemic will be presented, which influence the development of digital education rapidly imposed. The conclusions show that the collaboration between the State, educational institutions, and civil society (mainly volunteers) in favor of education has served as a mechanism to curb different expressions of violence, contributing less to the deterioration of living conditions due to COVID-19 and avoiding that thousands of students did not lose their academic year or drop out of school

Análisis de las estrategias para la implementación de políticas públicas de educación en la localidad de sumapaz

Este trabajo tiene como propósito analizar las estrategias de implementación de las políticas públicas de educación básica y media desarrolladas en la Localidad de Sumapaz de Bogotá D.C., haciendo énfasis especial en las problemáticas de cobertura y calidad. Asimismo, es importante conocer si las políticas de educación posibilitan una educación más flexible, en donde se supriman los costos escolares y se fortalezcan los programas de bienestar enfocados en alimentación, transporte y comunicación de los estudiantes, ya que estos pueden permitir una ampliación de la cobertura. A partir del conocimiento de la problemática, es posible reflexionar y analizar las estrategias propuestas para una mejor implementación de las políticas públicas de educación en la Localidad de Sumapaz, lo cual sea reflejado en una educación de mayor calidad que se traduzca, a su vez, en una mayor igualdad de oportunidades de aprendizaje. Todo lo anterior reforzado con una asignación de recursos de manera más equitativa y eficiente. Palabras clave: Localidad, Sumapaz, Educación básica y media, cobertura, calidad, oportunidades, Universidad.The purpose of this paper is to analyze the strategies of implementation of the public policies of basic and secondary education developed in the locality of Sumapaz in Bogota, with special emphasis on the problems of coverage and quality. It is also important to know if the education policies allow a more flexible education, where school costs are eliminated and welfare programs focused on food, transportation and student communication are strengthened, since these may allow an extension of coverage. From the knowledge of the problem, it is possible to reflect and analyze the proposed strategies for a better implementation of public education policies in the locality of Sumapaz, which could be reflected in a higher quality of education, and in turn, in a greater equality of learning opportunities. All of the above reinforced with an allocation of resources in a more equitable and efficient manner. Keywords: Locality, Sumapaz, Basic and secondary education, coverage, quality, opportunities, Universit

Necesidades y retos pedagógicos en un escenario de postconflicto en Colombia.

En los marcos de la construcción de la paz en Colombia, el presente documento de investigación plantea una serie de conceptualizaciones y experiencias de diversos autores en el ámbito educativo a nivel nacional e internacional, por lo cual se divide entre las limitantes y necesidades que desafía el sector educativo en Colombia para afrontar un proceso efectivo en un escenario de postconflicto y de diversos modelos educativos implementados en países con conflictos bélicos actuales o pasados. Finalmente, la presente monografía tiende a realizar un análisis documental de la problemática que afronta el sector de la educación en Colombia y de su importancia en un posible escenario de postconflicto y superación de la guerra.Within the framework of building peace in Colombia, this research paper raises a series of conceptions and experiences of various authors in education at national and international level, which is divided between the constraints and requirements that challenges education sector in Colombia to meet an effective process in post-conflict scenario and different educational models implemented in countries with current or past conflicts. Finally, this monograph tends to make a documentary analysis of the problems facing the education sector in Colombia and its importance in a post-conflict scenario and overcoming war

Nivel de eficacia de la política pública de educación, en el municipio de Popayán en el periodo 2008-2015

La educación en Colombia, es un sector que se ha considerado productivo en los últimos años, debido a que las políticas públicas no eran las más adecuadas para generar las condiciones necesarias y, permitir desarrollo de la cobertura, calidad y eficiencia educativa en los diferentes entes territoriales del país. Actualmente, desde la administración pública se cuenta con diferentes instrumentos, los cuales establecen la carta de navegación en este sector, y que permite alcanzar metas e indicadores acordes a los estándares internacionales, teniendo en cuenta las necesidades de la infancia y adolescencia, tratados, acuerdos y leyes que salvaguarden los derechos de la población especial o vulnerable. Es por esto, que es pertinente establecer los mecanismos de acción de las políticas públicas en educación, en la ciudad de Popayán, y determinar el nivel de eficacia de los indicadores, ya que esto permite evaluar el alcance de las metas programadas y la favorabilidad (o no) de las estrategias, planes y programas ejecutados, permitiendo minimizar riesgos a futuro y reajustar las políticas públicas actuales en educación para el municipio.Education in Colombia, is a sector that has been considered productive in recent years, because public policies were not the most appropriate to generate the necessary conditions and allow development of coverage, quality and educational efficiency in the different entities of the country. Currently, from the public administration there are different instruments, which establish the navigation chart in this sector, and which allows to reach goals and indicators according to international standards, taking into account the needs of children and adolescents, treaties, agreements and laws that safeguard the rights of the special or vulnerable population. That is why it is pertinent to establish the mechanisms of action of public policies in education, in the city of Popayán, and to determine the level of effectiveness of the indicators, since this allows to evaluate the scope of the programmed goals and the favorability (or not) of the strategies, plans and programs executed, allowing to minimize future risks and readjust the current public policies on education for the municipality

Impacto en la implementación de la Jornada Única en las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio de Rionegro en el marco del Plan Sectorial de Educación y en relación con la Política Pública Nacional.

El presente trabajo, permitió realizar un análisis del impacto de la implementación de la Jornada única en las Instituciones Educativas Oficiales del municipio de Rionegro, enmarcado en el plan sectorial de educación y la política pública nacional, reconociendo esta estrategia como fundamental apuesta desde el gobierno Nacional en los últimos años en pro del mejoramiento de la calidad educativa en los niveles de preescolar, básica y media. Para ello, se plantea un enfoque de investigación cualitativo y diseño descriptivo que permite caracterizar el objeto de estudio y tener un mayor acercamiento a la población objeto, que para este caso es la comunidad educativa de algunas Instituciones Educativas oficiales del municipio que implementan la Jornada única, a través de la aplicación de instrumentos como encuesta, entrevista semiestructurada y análisis documental, los cuales permitieron identificar las diferentes percepciones de la comunidad educativa frente a su implementación para definir el impacto y proyecciones reflejadas en que el desarrollo de la estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa, desarrolla parcialmente los objetivos propuestos en la Política Pública Nacional y presenta principales dificultades desde la Infraestructura, que trasciende a la problemática central que es la entrega del complemento del almuerzo, limitando el tiempo adicional que se tiene para lograr lo propuesto. En el Municipio de Rionegro se cuenta con proyecciones en términos de infraestructura para el cuatrienio 2020-2023 que favorecerán su implementación.The present work allowed to carry out an analysis of the impact of the implementation of the single day in the Official Educational Institutions of the municipality of Rionegro, framed in the education sector plan and the national public policy, recognizing this strategy as a fundamental commitment from the National government in recent years in favor of improving educational quality at preschool, elementary and middle school levels. For this, a qualitative research approach and descriptive design are proposed that allows to characterize the object of study and have a closer approach to the target population, which for this case is the educational community of some official Educational Institutions of the municipality that implement the Single Day , through the application of instruments such as a survey, semi-structured interview and documentary analysis, which allowed to identify the different perceptions of the educational community regarding its implementation to define the impact and projections reflected in which the development of the strategy for the improvement of Educational quality partially develops the objectives proposed in the National Public Policy and presents main difficulties from the Infrastructure, which transcends the central problem that is the delivery of the lunch supplement, limiting the additional time that is had to achieve the proposed. In the Municipality of Rionegro, there are projections in terms of infrastructure for the 2020-2023 four-year period that will favor its implementation

Educación inclusiva desde la virtualidad en la pandemia

This article was based on the review of the reports and annexes informed during the execution of the project: “Provision of the pedagogical support service for the inclusion of students with special educational needs in the non-certified municipalities of Santander”. The project was carried out in 2020 to implement Decree 1421 of 2017 (MEN, p. 1), setting guidelines for inclusive education. The research seeks to identify findings for the implementation of inclusive education in virtual environments. We used a qualitative methodology supported by observation and documentary review, marked by diverse samples or maximum variation (Álvarez, 2008; Hernández, Fernández and Baptista, 2014). The research identified the situations exposed within the attached documents since they have become a challenge for teachers and parents develop academic and work tasks during the pandemic.Este artículo de revisión se basó en el examen de los informes y anexos reportados durante la ejecución del proyecto: “Prestación del servicio de apoyo pedagógico para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales de los municipios no certificados de Santander”, el cual fue realizado durante el 2020 con miras a implementar el Decreto 1421 de 2017 (MEN, p. 1) que establece las directrices para la educación inclusiva. Así pues, el artículo busca identificar los hallazgos para la implementación de la educación inclusiva en entornos virtuales. Se empleó entonces una metodología cualitativa, apoyada en la observación y la revisión documental, signada por muestras diversas o de máxima variación (Álvarez, 2008; Hernández, Fernández y Baptista, 2014). Se identificaron, además, las situaciones expuestas dentro de los documentos anexos, ya que estas se han convertido en reto para los docentes y padres de familia en el desarrollo de las labores académicas y laborales durante la pandemia.Este artigo de revisão baseou-se no exame dos relatórios e anexos registrados durante a execução do projeto: “Prestação do serviço de apoio pedagógico para a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais dos municípios não certificados de Santander”, o quual foi realizado em 2020 com vista à implementação do Decreto 1421 de 2017 (MEN, p. 1) que estabelece as diretrizes para a educação inclusiva. Assim, o artigo busca identificar os achados para a implementação da educação inclusiva em ambientes virtuais. Utilizou-se então uma metodologia qualitativa, apoiada na observação e revisão documental, marcada por amostras diversas ou de variação máxima (Álvarez, 2008; Hernández, Fernández e Baptista, 2014). Foram identificadas as situações expostas dentro dos documentos anexos, uma vez que estas se tornaram um desafio para os professores e pais de família no desenvolvimento de tarefas acadêmicas e laborais durante a pandemia

Estrategia digital interactiva para la facilitación de procesos lectoescritores en estudiantes de grado primero.

Implementar la estrategia interactiva para facilitar la enseñanza - aprendizaje de lectura y escritura, en estudiantes de primer grado de la sede B de la IED San Benito Abad.El propósito de la presente investigación busca implementar una estrategia digital interactiva para facilitar los procesos de lectura y escritura en los niños de grado primero de la IED San Benito Abad. Teniendo en cuenta que el rendimiento académico a nivel general en todos los grados escolares no es el esperado, especialmente en los resultados de la prueba saber aplicados a los grados tercero, evidenciando dificultad en los procesos de lectura, escritura, producción de texto escrito y de comprensión lectora. En consecuencia, el colegio queda en desventaja frente a los promedios establecidos a nivel nacional. Por consiguiente, impera la necesidad de implementar acciones pedagógicas, que permitan a los estudiantes optimizar los resultados académicos, es decir el docente ha de generar espacios académicos interactivos hacia la debida incorporación de las Tic con entornos adecuados, permitiendo la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y la promoción del aprendizaje significativ

Estrategia digital interactiva para la facilitación de procesos lectoescritores en estudiantes de grado primero.

Implementar la estrategia interactiva para facilitar la enseñanza - aprendizaje de lectura y escritura, en estudiantes de primer grado de la sede B de la IED San Benito Abad.El propósito de la presente investigación busca implementar una estrategia digital interactiva para facilitar los procesos de lectura y escritura en los niños de grado primero de la IED San Benito Abad. Teniendo en cuenta que el rendimiento académico a nivel general en todos los grados escolares no es el esperado, especialmente en los resultados de la prueba saber aplicados a los grados tercero, evidenciando dificultad en los procesos de lectura, escritura, producción de texto escrito y de comprensión lectora. En consecuencia, el colegio queda en desventaja frente a los promedios establecidos a nivel nacional. Por consiguiente, impera la necesidad de implementar acciones pedagógicas, que permitan a los estudiantes optimizar los resultados académicos, es decir el docente ha de generar espacios académicos interactivos hacia la debida incorporación de las Tic con entornos adecuados, permitiendo la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y la promoción del aprendizaje significativ